Keberkesanan padlet dalam meningkatkan kompetensi literasi menulis murid: satu kajian kuasi-eksperimental terhadap pelajar sekolah menegah.

The effectiveness of padlet in enhancing students’ writing literacy competency: a quasi-experimental study among secondary school learners.

Abstract

Abstrak

Kemahiran menulis merupakan komponen asas yang perlu dikuasai oleh setiap murid. Namun begitu, tahap penguasaan murid dalam kemahiran menulis, khususnya penulisan karangan fakta masih berada pada tahap yang lemah. Kelemahan ini berpunca daripada kegagalan murid untuk memberi pengolahan idea yang relevan dan bernas. Oleh itu, kajian ini dijalankan adalah untuk menilai keberkesanan penggunaan platform digital, Padlet dalam meningkatkan kemahiran literasi penulisan karangan fakta dalam kalangan murid Tingkatan 3 di Negeri Perlis. Kajian berbentuk kuasi-eksperimental diimplementasikan dengan melibatkan seramai 55 orang murid yang dipilih secara rawak berkelompok daripada 11 buah kelas. Instrumen kajian terdiri daripada set ujian bertulis (pra dan pasca) yang dinilai berdasarkan rubrik pemarkahan terkini Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA). Analisis statistik dijalankan menggunakan perisian SPSS versi 23.0 untuk mendapatkan nilai min, sisihan piawai dan ujian-t berpasangan bagi menentukan perbezaan signifikan antara skor praujian dan pascaujian pada aras signifikan p < 0.05. Analisis akhir menunjukkan bahawa peningkatan yang signifikan terhadap prestasi kemahiran menulis murid selepas intervensi dijalankan. Analisis statistik menunjukkan peningkatan min skor daripada 15.51 (SP = 2.87) dalam praujian kepada 20.89 (SP = 3.99) dalam pascaujian, dengan nilai-t = 21.34 dan p = 0.0001. Analisis ini membuktikan bahawa Padlet secara signifikan dapat meningkatkan literasi kemahiran menulis murid. Selain itu, analisis kandungan secara kualitatif terhadap karangan murid daripada ujian pra dan pasca mewakili tiga tahap pencapaian, iaitu baik, kepujian dan cemerlang menunjukkan perkembangan positif dari segi kejelasan idea dan keberkesanan pengolahan isi karangan. Kajian ini membuktikan bahawa platform digital, Padlet berpotensi sebagai alat bantu pedagogi yang efektif dalam memperkukuh kecekapan literasi menulis, khususnya dalam penghasilan karangan yang lebih tersusun, bermakna dan selaras dengan keperluan kurikulum semasa.

Abstract

Writing skills constitute a fundamental component that every student must master. However, students’ proficiency in writing, particularly factual essay writing, remains weak. This weakness largely stems from their inability to generate relevant and well-developed ideas. Therefore, the present study aims to evaluate the effectiveness of the digital platform Padlet in enhancing factual essay writing literacy among Form Three students in the state of Perlis. A quasi-experimental design was implemented, involving 55 students selected through cluster random sampling from 11 classes. The research instrument consisted of a set of written tests (pre-test and post-test) assessed using the latest scoring rubric of the Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA). Statistical analyses were conducted using SPSS version 23.0 to obtain the mean, standard deviation, and paired t-test values to determine significant differences between pre-test and post-test scores at the significance level of p < 0.05. The final analysis indicates a significant improvement in students’ writing performance following the intervention. The statistical results show an increase in mean scores from 15.51 (SD = 2.87) in the pre-test to 20.89 (SD = 3.99) in the post-test, with t = 21.34 and p = 0.0001. These findings demonstrate that Padlet significantly enhances students’ writing literacy skills. In addition, a qualitative content analysis of students’ essays from the pre-test and post-test, representing three achievement levels (good, credit, and excellent), revealed positive developments in idea clarity and the effectiveness of content organisation. This study provides empirical evidence that the Padlet digital platform has strong potential as an effective pedagogical tool for strengthening students’ writing literacy, particularly in producing essays that are more structured, meaningful, and aligned with current curriculum requirements.