Persepsi Guru dan Tahap Pelaksanaan Aktiviti Rutin Merentasi Kurikulum di Sekolah Agama Negeri Johor
Teacher's Perceptions And The Level Of Implementation Of Routine Activities Beyond The Curriculum In Religious Schools Of Johor State
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v1i2.94Keywords:
Pendidikan Islam, Sekolah Agama, Pengajaran dan Pembelajaran, Aktiviti Rutin Merentasi KurikulumAbstract
Practicing religious knowledge among students is a responsibility of every parent, educator and also society. Teachers' responsibility is not only to deliver knowledge, but also to ensure that the contents of knowledge are well understood and appreciated by students. Routine Activities beyond the Curriculum (ARMK) is a support program for teachers to be implemented in the classrooms. Therefore, this study is to examine the teacher's perception of ARMK and whether such activities are carried out as directed by the responsible party. This quantitative study through surveying method was conducted on teachers teaching at Religious Schools in Sedili Zone, Kota Tinggi, with 40 respondents in total. It was conducted by distributing questionnaires that were answered independently by the respondents. Data analysis in this study was using SPSS (Statistical Package for Social Sciences) version 2.0. The findings show that the first objective of teachers' perceptions of ARMK was the high mean of 4.05, while for the second objective of the implementation of ARMK, the teachers are aware of and have agreed with the instructions to its implementation with a mean score of 3.88.
Abstrak
Pengamalan ilmu agama dalam kalangan pelajar adalah merupakan tanggungjawab ke atas setiap ibubapa, pendidik dan masyarakat. Tanggungjawab guru bukan hanya menyampaikan ilmu, malah memastikan bahawa kandungan ilmu itu sangat difahami dan dihayati oleh pelajar. Aktiviti Rutin Merentasi Kurikulum (ARMK) merupakan satu aktiviti yang boleh dijadikan ‘support program’ kepada guru untuk dilaksanakan di dalam bilik darjah. Oleh itu, kajian ini adalah untuk mengkaji persepsi guru terhadap ARMK dan adakah aktiviti tersebut dilaksanakan sebagaimana yang diarahkan oleh pihak yang bertanggungjawab. Kajian secara kuantitatif menggunakan rekabentuk kajian tinjauan ini dijalankan ke atas guru yang mengajar di Sekolah Agama di Zon Sedili, Kota Tinggi iaitu seramai 40 orang responden keseluruhannya. Ia dijalankan dengan mengedarkan soal selidik yang dijawab secara kendiri oleh responden. Analisis data dalam kajian ini adalah menggunakan perisian SPSS (Statistical Package for Social Sciences) versi 2.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa objektif pertama mengenai persepsi guru terhadap ARMK adalah ditahap min yang tinggi iaitu 4.05, manakala bagi objektif kedua mengenai tahap pelaksanaan ARMK pula menunjukan guru-guru telah mengetahui dan akur dengan arahan pelaksanaannya dengan dapatan skor min 3.88.
Downloads
References
Abd. Hafiz Abdullah (2005). Sistem Pembelajaran dan Kaedah Hafazan al-Quran yang Efektif: Satu kajian di Kuala Lumpur dan Trengganu. Skudai. Universiti Teknologi Malaysia.
Abdul Hafiz Abdullah dan Norhanan Abdul Rahman (2010). Kaedah Hafazan al-Quran Sistem Turki: Kajian di Tahfiz al-Quran Darul Tuba. Universiti Teknologi Malaysia.
Abdul Halim Abdul Majid, Nik Maheran Nik Mohamad dan Rosni Abd Wahid (2010). Peranan Program Latihan Sumber Manusia Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja. Artikel Pengurusan Sumber Manusia. Universiti Utara Malaysia.
Al-Kaylani, Majid Arsan (2005). Ahdaf al-Tarbiyyah al-Islamiyyah, Dubai: Dar al-Qalam, EmiriahArab Bersatu.
Al-Quran Syeikh Abdullah B Muhammad Basmeih (2000). Tafsir Pimpinan Ar-Rahman Kepada Pengertian Al-Quran 30 Juzu’. Kuala Lumpur: Darul Fikir.
Buku Multaqa Ulamak dan Ilmuan Darul Takzim (2013). Kerajaan Negeri Johor dengan Kerjasama Majlis Agama Islam Negeri Johor.
Kamarul Azmi Jasmi (2010). Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Malaysia. Tesis Ijazah Doktor Falsafah, Universiti Kebangsaan Malaysia. Tidak diterbitkan.
Kamarul Azmi Jasmi dan Ab.Halim Tamuri (2007). Pendidikan Islam Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran. Penerbit UTM Press.
Kamarul Azmi Jasmi, Mohd Faeez Ilias, Ab. Halim Tamuri dan Mohd Izham Mohd Hamzah (2011). Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Dalam Kalangan Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Malaysia. Journal of Islamic & Arabic Education 3 (1). Hlmn 59-74.
Lokman Mohd Tahir dan Chua Lay Kah (2008). Keperluan Latihan Berbentuk Kursus Untuk Guru Besar. Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia.
Mohd Najib Abdul Ghafar (2003). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik Pendidikan. Skudai: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia
Nor Fadhlina Nawawi (2014). Hubungan Antara Pengajaran dan Pembelajaran Keperibadian dan Kemahiran Guru Pendidikan Islam Dengan Motivasi Pelajar. Tesis Sarjana Muda Pendidikan. Universiti Teknologi Malaysia. Tidak diterbitkan.
Othman b Md Johan & Lukman (2007). Persepsi Guru-guru Pendidikan Islam Terhadap Penggunaan ICT Untuk Tujuan Pengajaran dan Pembelajaran di Sekolah Kebangsaan di Daerah Kluang. Diakses dari eprints.utm.my//11802/1
Rohana Hamzah (2010). Mengenali Manusia Asas Pembangunan Pendidikan Berkualiti. Penerbit UTM Press.
Siti Fatimah Ahmad dan Ab.Halim Tamuri (2010). Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Multimedia Dalam Pengajaran j-Qaf. Journal of Islamic and Arabic Education 2 (2). hlmn. 53-64.
Syed Najmuddin Syed Hassa, Ab.Halim Tamuri, Ishak Othaman, Mohd Sabri Mamat (2009). Kajian Persepsi Pelajar Terhadap Profesionalisme Guru Pendidikan Islam MRSM, Journal of Islamic And Arabic Education 1 (2). Hlmn. 31-50.
Zaharah Hussin dan Ab.Halim Tamuri (2007). Terhadap Ilmu dan Strategi Mendidik Akhlak Pelajar di Sekolah: Kaedah Memperkasakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Prosiding Seminar Kebangsaan Isu-Isu Pendidikan Negara Ketiga : Dasar Pelaksanaan Ke Arah Pengukuhan Hala Tuju Dasar Pendidikan Negara. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Hlmn 325-334.
